幼92乙 郭婉茹 １６號 第５篇心得報告

一個學期很快就過了，上完一個學期得個案研究，對個案研究也加深了解了很多，我們這一組是對『行政實習之研究以台南國民小學實習老師為例』，經過這一次研究後，使我對小學實習老師有更多的了解。
依研究動機，本研究主要的研究目的為：
一、瞭解實習及在教育實習期間之行政實習情況。
二、 瞭解實習在教育實習期間對行政實習之感受。
三、根據研究結果提出具體建議，以作為學校單位規劃行政實習時之參考。
我們的研究目的就是為了去了解實習老師的工作及實習內容，個案研究就像是一顆大西瓜內，找出西瓜子，在去掉西瓜子一樣，要一一去克服裡面的問題，時間長短不一，所以我們能半個學期做出這一份報告，真的很不簡單，也明白做研究人的痛苦了，真了不起。
也要謝謝老師的教導，謝謝您跟我們一起拍畢業團體照，照片裡多了您，豐富許多。
謝謝您，辛苦了！

幼92乙 16號 郭婉茹 第四篇心得

連續上課幾週來，我們的上課內容都在討論「美國維吉尼亞理工學院趙承熙槍擊案」，本週上課是在討論“典範轉移”，美國腦神經科學家表示，腦部的視覺額葉皮層〈Orbit-frontalcortex〉受損，會導致無法控制衝動；趙承熙可能就是這個區域受損，才會在校園內瘋狂殺人。腦神經科學家芭瑪拉布萊克表示，大腦中的這個部分稱為視覺額葉皮層，這個區域最重要的功能，是在控制攻擊性的衝動。布萊克指出，研究的結果顯示，這個區域受損，會影響到一些功能得發展，像是和人互動，同理心以及如何融入社會等等。我個人認為這有可能是原因之一，但絕非是他犯案的主因，如果是跟大腦有關應該要去看醫生，吃藥控制，減少衝動。跟他比較相關的原因，應該是跟環境及各人的心態有關，一個人的想法偏激，又沒人去關心時，就容易想不開或衝動得去做出傷害自己及別人的事，我們應該先去探索趙承熙的生活背景及個人生活習慣，在來研判他殺人的動機。趙承熙這個社會例子，我們可以把它作為一個警惕，多多關心身邊的人事物，這樣就可以減少一個案例的發生。

幼92乙 16號 郭婉茹
一、個案研究的意義1.心理學的解釋個案研究（或史）係指對單獨個體的詳細紀錄。這一方面最常用於心理治療，把單獨一個人的材料儘量完整編集，包括個人歷史、背景、測驗結果、評定、談話結果等等。在臨床心理學和精神病學中，這些學科的研究方法原本是非實驗性的，個案研究通常成為概括理論原則的基礎。個案研究法係經由對個案的深入分析以解決有關問題的一種方法。個案所指者，可為某一人，也可為一個家庭或學校，也可為一個工廠或社區。從事個案研究者，搜集有關個案的資料，按時間順序系統整理，並詳細分析其間的相關關係或因果關係。個案研究的主要功能有二：其一，了解個案問題的徵結所在而將問題解決。其二，以個案做為典型的例子，去推論解釋其他類似的問題。2.社會學的解釋個案研究法是社會科學的一種分析方法。其特徵是將社會單位視作一整體，並分析其生活過程的細節，以及其生活各階段與文化環境或社會體系的關係。3.研究法的解釋個案研究是一種對於各種重要個體，無論是個人、群體、社區、組織機構，運用觀察、蒐集、分析、解釋，以解決其情境中的難題，改善其適應的一種研究方法。換言之，即以有效完整之資料，對某一個體單位的特殊問題，探求其真相，診斷其導因，研究矯治的方法。個案研究是指所研究的是現時的現象，發生在真實的生活裡，且現象與情境（背景）往往無法清楚分割或界定。在進行實地研究之前，有個理論命題指引研究所要觀察的範圍，藉著各種資料蒐集及分析的方式，對有界限的系統，如個人、團體、事件、機構等作深入詳實的描述、詮釋與分析。個案研究法的目標，乃在於了解接受研究的單位，重複發生的生活事象（life cycle），或該事象的重要部分，進行深入探究與分析，以解釋現狀，或描述探索足以影響變遷及成長諸因素的互動情形，因此，個案研究應屬於縱貫式的研究途徑，揭示某期間的發展現象。個案研究是指對特別的個人或團體，蒐集完整的資料之後，再對其問題的前因後果作深入的剖析。個案研究係指對於某個個人、團體或機構所做的深入探討，以了解影響上述研究對象目前行為或狀況的變項及其間的關係。狹義的個案研究是指對某些特定的、事、物所做的描述、分析及報告而言。廣義的個案研究則可界定為：採用各種方法，收集有效的完整資料，對每一人或一個有組織的單位作縝密而深入的研究歷程。所謂有組織的單位包括了學校行政案例、家庭事件、工商業案件、醫療的臨床診斷案例、社會事件或人口問題等。
心得：要做個案研究時要先了解個案的背景，家庭，學校等等。從中也可
以了解到研究對象及父母的觀念想法。
之前在安親班實習時，也有對一位小朋友做個案研究，他是一位語
言障礙的孩子，小朋友的父母都是安親班的老師，爸爸還是安親班的主任，但爸爸對孩子語言障礙的狀況，始終覺得沒那麼嚴重，也不願讓孩子就醫，爸爸一直認為孩子在安親班裡，有大一點的孩子一起相處，對他孩子的語言是會有幫助的，而不去醫院做治療。
爸爸可以跟家長們說：「某某小朋友的家長，你的孩子有過動的狀況，您可能要帶孩子去醫院做個檢查喔！」但卻不願意去面對自己孩子的狀況，所以我做了這份研究後，也發現了許多不一樣的想法和觀念。
透過一些個案研究，可以去深入了解你想求知的答案，所以我覺得個案研究是一個很有趣的東西喔！在幼稚園裡，也是最常用的研究法喔！

幼92乙 16號 郭婉茹 第一篇心得
老師好，上了快半學期的課了，說真的我到現在還是沒辦法進入狀況，因老師的上課方式，我一直很不習慣，從上幼稚園到現在，每個老師的上課方式都大同小異，而老師你卻完全不一樣，害我一只在狀況外，該怎麼辦呢?我上來看了一下同學的作業，感覺丙班的同學都好利害喔！每一個同學都寫的很好，而我卻還在....哎老師的上課方式對我來說，真的很有挑戰力，也很震撼力。

羅倫佐。卡爾卡泰拉〈1996.12.01〉。豪情4兄弟。輕丹文化
大綱：
這本書是在述說，在夏紐約西區黑窩有四個孩子，他們形影不離，街頭是他們的私人樂園、是他們稱王稱帝的¨水泥王國¨。住在黑窩裡的主婦們很少有職業，夫妻感情大多不和睦，所以家庭暴力司空見慣，黑窩的民風既單純專制又腐敗。四個孩子裡，有一個叫約翰、一個叫尊、一個叫書虫、一個叫米高，其中書虫和約翰最常上教堂，朋友中，唯有他們兩考慮過做神父，因為他們認為世界上的人爾虞我詐，人們只會向神父吐露自己的敗行。教堂裡有一個出身碼頭工人的家庭，曾不務正業，後來改邪歸正的羅拔神父，他把孩子們當朋友不希望孩子們誤入歧途。
但有一次，在一個偶然的機會下，有一個大人曾告訴他們一個故事說：『有一人叫班霸，他小時平平無奇、每次打架逢打必輸。有一次他的門牙全被打到掉了，他決定要報仇、他足足等了八年，果然讓他逮到了機會，後來他就把那個人殺了。』可是神父卻要孩子們不要誤入岐途、要用功讀書、鼓勵孩子向上，但有一天孩子們在陽台上晒太陽時，米高卻突然想到一個點子，就是要書虫去熱狗販買熱狗，等熱狗拿到手就跑，而這時老闆只有兩個選擇，一、自認倒霉 二、啣尾而返，若老闆選了第二個那其他三個人就可以大吃一頓，後來書虫被追了很久，老闆始終不放棄，米高決定將熱狗販車推走、推到地下道去，打算如果老闆回來時，將在梯頂搖搖欲墜的熱狗販車放手，老闆忙於救車時，孩子們在金蟬脫殼，但也因為這個決定在一分鐘之內孩子們付出了代價、改變了一切。
後來四個孩子都被送入威健臣男童院，在男童院裡孩子們飽受被凌虐還被性侵害，在那裡有一個叫做諾克斯的警長，把孩子帶到一個密室叫孩子們替他口交還強姦他們，在這段服行期間，神父一直都有來關心，但警長卻警告他們不准向神父透露，否則會嚴利對付，所以孩子們沒有人敢說…...神父就像孩子們的父親一樣關心孩子，神父一直鼓勵孩子們不要自暴自棄、不要自甘墮落，從來沒有人像神父那樣般的親切。
在男童院裡，有些犯童白晝死充強硬、晚間擁枕而哭，哭泣有幾種，有些聽起來惶恐寂莫、有些聽起來低沉而哀痛，刻骨銘心的哭聲~~~直到孩子們離開男童院，長大成人夜裡睡覺仍然不敢熄燈，也因為這一件事，孩子們長大後，約翰和尊成為流氓、書虫成為一位記者、米高成為一位檢察官。
心得：
在這本書裡，神父是扮演一個行為治療的角色，他協助孩子們消除不適應的偏差行為，建立新的適應行為。治療過程神父要先確定問題行為，治療者首先確定問題行為德種類，問題行為發生的情境及條件，在做治療。而書虫和米高就是有神父的鼓勵和了解與支持，他們走向正途。但其實書虫和米高也符合阿德勒的社會興趣原則。┌社會興趣」是阿德勒最重要和獨特的概念，社會化過程時始於兒童期，它包括在個人的社會中找到一個地位及獲得一種隸屬感和貢獻感。書虫和米高尋求在家庭和社會中找到一個位置，感覺安全，被人接納，及有價值均是基本需求。隨著社會興趣的發展，書虫和米高的自卑感和疏離感會縮減。而約翰和尊是歸納偏差行為的目標有四個：1.博的注意2.爭奪權利3.尋求報復4.表現無能等。約翰和尊他們變成流氓就是要讓大家注意到他們，讓大家知道他們已經有能力不被控制做不喜歡的事，而爭奪權力也是為了要讓別人敗在他們ㄉ手下被他們征服，而得到某方面的心理滿足。那報復就更不用說了，約翰和尊認為直有他們的能力變強他們才能去報復，而表現無能也是因為他們心理上時分沮喪，就表現無能自暴自棄，來博得同情和保護自己。
我感受到環境是會改變人的一生…因孩子們小時候被性侵害，直到長大了還不敢關燈入睡，這是一輩子的陰影會一直藏在內心的最深處。如果我們知道孩子們曾被侵犯，一定要幫助孩子走出來，現在台灣有一個專線叫：『婦幼專線』~如果在生活中遇到類似事件時，可以打113幫助孩子走出陰影、快快樂樂的走向明天。~~~